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                        情境教學應用在職業高中語文教學中的探討

                        發布時間:2019-11-13 08:17

                          [摘要]在職業高中教學過程中,語文是教學工作中的一門綜合性基礎學科。在新課改不斷深入的背景下,全面素質教育的提出,要求在職業高中教學課堂中教學方法也必須與時俱進,情境教學的引入,能夠拓展教學思路,激發學生學習熱情,提高教學質量。針對職業高中語文教學過程中情境教學的應用進行探討分析。


                          [關鍵詞]情境教學;職業高中;語文教學


                          作者:張壽海(安徽省滁州市信息工程學校,安徽滁州239200)


                          情境教學法的直觀、生動、趣味及參與性,有利于提高學生的學習熱情,促進師生之間的溝通,極大地提高教學效果。在職業高中語文教學過程中,情境教學的運用可以營造積極、開放、生動的課堂學習氛圍,更好地激發學生的學習興趣,培養學生主動學習的習慣。相較于傳統單一的傳授知識的教學方法,情景教學法更有利于學生思維、知識、情感的形成和發展,在職業高中語文教學過程中運用情境教學方法是符合以學生發展為本的全面素質教育要求的。


                          一、情境教學的定義和原則


                          情境教學法作為一種有效提高教學效果的教學方法,指教師結合課程內容,有目的地利用語言、畫面、音樂、實物演示等多媒體手段再現課堂情境進行教學。教師通過創設相應情境,使學生身臨其境,師生積極互動,營造生動活潑的課程氛圍,啟迪學生思維,開發學生潛力,從而使學生真正享受學習的樂趣。


                          為了更好地發揮情境教學在職業高中語文教學中的效果,情境教學的運用需要遵守幾項原則:(1)自主性原則:情境教學法強調的是以學生為本,教師在教學過程中尊重學生學習的主體地位,根據學生個體差異性,從學生實際出發,鼓勵學生自主學習,獨立思考,培養學生的獨立和創新學習能力。(2)趣味性原則:情境教學法在語文課堂的運用過程中,通過游戲、表演等生動有趣的情境,使枯燥的語文知識的傳授變得充滿趣味性,使學生更能夠集中課堂注意力,激發學習興趣,從而提升課堂效率。(3)實踐與教育相結合原則:情境教學能夠在輕松活潑的課堂氛圍中使學生認識理解知識,但教育的最終目的是育人,通過情境教學注重培養學生的創新思維能力,最終讓學生把學到的知識運用到實踐中,促進學生能力的提高。


                          二、情境教學在職業高中課堂中的實施方法


                          與普通高中學生相比,職業高中的大多數學生文化基礎比較薄弱,缺乏自主學習意識。一般來說,職業高中的教學重點偏重于專業學科知識的教授,對語文等基礎學科的關注較少,學生主動學習的積極性也不高,為改變這種現狀,必須采取相應措施將情境教學引進職業高中語文課堂。


                          (一)利用多媒體手段創設情境


                          21世紀是現代化信息時代,多媒體技術已經在教學過程中得到了廣泛的運用,也收獲了非常好的教學效果。在職業高中語文教學過程中,教師要跳出傳統教學思維的桎梏,將影像、圖片、文字、聲音等多媒體手段有效運用到教學過程中,讓學生能夠直觀感受到課本知識,避免枯燥單一的“填鴨式”授課方式,激發學生的學習熱情。


                          (二)教師引導學生融入情境


                          在職業高中語文教學課堂上,教師創設了相關教學情境后,接下來的一個重要環節是引導學生融入情境中。比如,教師可以利用生動活潑的語言渲染,讓學生身臨其境,跟隨教師融入情境中。或者教師可以分配課文中的角色,讓學生進行扮演,提高學生的參與性,從而使學生自主融入情境中,分析角色人物的性格特點,體會課文的深層含義。


                          (三)結合生活實踐拓展情境


                          語文是一門綜合科學,與我們的現實生活息息相關,語文教材上的課文內容基本上也取材于生活。因此,在職業高中語文教學的課堂上,教師要在情境教學的過程中結合生活中的具體實例,拓展情境,這樣能夠使學生貼近實際,引起共鳴。另外,教師也可以組織校外實踐活動,在相關的場景下,讓學生直接接觸感受實物,從而加深理解,激發學生的積極性。


                          (四)師生互動運用情境


                          在職業高中語文教學的課堂上,利用相關教學手段,創設積極生動的情境,引導學生融入情境,能夠提高學生的學習熱情,之后最重要的一點是進行交流互動,師生互動,生生互動等。學生根據情境積極提出自己的疑問,教師要進行適度地引導和解答,同時學生之間開展討論,進行探究學習,注重培養學生的獨立思考和創新能力,幫助學生真正地解惑。


                          總之,運用多媒體手段創設情境教學,能夠有效地將課文中枯燥的知識與現實生活相結合,激發學生的學習主動性,培養學生的創新思維能力,促進學生全面發展,為社會主義建設培養真正的實用性人才,符合新課改下素質教育的要求。因此,情境教學在職業高中語文教學課堂上的運用是必然趨勢。

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